Шошана Бродская

Английская лихорадка

- Мама, я не могу! – трагически воскликнула 11-летняя дочка, войдя в квартиру. Швырнув ранец на стул, она тяжело опустилась на соседний. Ее губы дрожали.

- Что случилось?

- Сегодня было 2 урока английского. Учительница зашла в класс, поздоровалась и сразу стала тараторить по- английски. Мы пытались ей объяснить, что ничего не понимаем, но она сказала, что таковы новые инструкции и теперь она будет говорить на уроке только по-английски. И снова принялась тараторить. В конце урока раздала вот это, - на стол полетела мятая бумажка с несколькими десятками английских слов. – Единственное, что я поняла из двух уроков английского – что эти слова нужно вызубрить к следующему уроку, будет экзамен...

Когда начинаешь вникать в то, что происходит в израильском Минпросе, то поневоле приходит на ум российское самодержавие. Точнее, незабываемое выражение из "Служебного романа": "само-дура". Самодурство, доходящее до таких масштабов, что мы уже не ощущаем, что дурим сами себя.

Буквально в последние дни августа, за считанные часы (!!) до начала учебного года, министр просвещения Нафтали Беннет заявил о немедленном вступлении в действие только что разработанной им реформы преподавания английского в школах, цель которой – увеличить число учеников, сдающих "багрут" по английскому на 5 единиц. Приближенные Беннета заявили, в частности, корреспонденту "Мако", что Беннет надеется довести число учащихся, сдающих "багрут" на 5 единиц, практически до 100%.

Стоимость новой программы – десятки миллионов шекелей. Она включает сдачу "багрута" по разговорному английскому при помощи "скайпа", дополнительный курс разговорного английского в "тихоне", дополнительные часы предмета в 7 классе и финансирование "английских библиотек" для начальных школ.

"Каждому израильскому ребенку нужен разговорный английский, - заявил Беннет на пресс-конференции по поводу представления новой программы. – Это нужно для хай-тека, для экономики. Израиль переходит на разговорный английский!" (цитата из "Едиот ахронот").

В рамках реформы предполагается также "улучшить уровень преподавания и преподавателей". Возникает вопрос, как это возможно при наличии острой нехватки школьных преподавателей английского? На данный момент в системе не хватает порядка 500 преподавателей, и это только для привычного уровня. С учетом того, что реформа предполагает добавление десятков учебных часов ежемесячно в каждой школе, в дополнение к этому дефициту нужны еще сотни учителей. Беннет предлагает вербовать их... среди иностранцев и англоязычных арабов. Программа включает заключение контрактов со 150 зарубежными преподавателями английского и 50-ю арабами, которые будут преподавать в еврейском секторе. Параллельно, повышаются требования к английскому при поступлении в академические колледжи ("михлалот") – основные "поставщики" израильского препсостава. Вопрос – улучшит ли это качество нового поколения преподавателей, или только уменьшит их количество...

Минпрос рассматривает возможность продвигать преподавание на английском других дисциплин в начальной и средней школе. "Мы вырастим поколение, которое просто говорит по-английски. Это наша цель", - заявил Беннет. – "Повышение уровня изучения математики, английского и естественных наук в Рахате, Шломи, Офакиме – самый лучший путь к уменьшению разрыва между центром и периферией". Интересно, что будут делать дети с хорошим знанием математики и английского на периферии, где практически нет квалифицированных рабочих мест.

Не знаю, считает ли себя Беннет этаким Петром Первым, решившим прошибить нашей головой окно в Европу. Но зато я знаю очень хорошо из российской истории, сколько крови стоили петровские реформы, и насколько бессмысленными оказались многие из них. Действительно ли каждый израильский ребенок должен говорить по-английски? А если он и на иврите двух слов связать не может? Зачем английский на 5 единиц девочке, которая мечтает стать воспитательницей детского садика? Общаться с папашами-инфильтрантами, не желающими учить язык приютившей их страны? Или с детишками "импортных" преподавателей английского, которых собирается завезти Беннет (разумеется, из стран "третьего мира" – кто еще согласится на израильскую зарплату учителя?) и которые по прошествии времени получат все права израильских граждан?

Царь Шломо, мудрейший из людей, не зря записал в книге "Мишлей": "Ханох ле-наар аль-пи дарко" - "Воспитывай ребенка в соответствии с его склонностями". Так же, как бритье бород во времена Петра Первого не превратило безграмотных русских бояр в европейскую интеллигенцию, так и завышенные требования к изучению иностранного языка не превратят неспособных и немотивированных детей в способных и мотивированных. А вот развить у детей комплекс неполноценности и снизить общие показатели успеваемости – очень даже "помогут".

Советский Союз, образовательная система которого, при всех ее недостатках, дала миру десятки гениальных математиков, физиков и программистов, вовсе не отличался особо качественным преподаванием иностранного языка во всех учебных заведениях. Зато в каждом уважающем себя городе была особая "математическая школа", куда отдавали детей семьи, мотивированные на то, чтобы их ребенок преуспел в области точных наук. Соответственно, и дети имели мотивацию (и были достаточно развитыми), чтобы преуспеть в этих предметах, и дисциплина на уроках была другая, и препсостав подбирался соответствующий: учителя "от Б-га", потомственная интеллигенция. Конечно, в идеале было бы прекрасно обеспечить таким препсоставом абсолютно все школы, но это очевидно нереально. Поэтому лучших учителей дали тем детишкам, которые были способны взять у них максимум того, что те могли дать.

Дискриминация? Да. Дискриминация – это закон природы. То, что красивые люди женятся на красивых – это тоже дискриминация. К счастью, никому еще не пришло в голову насильственно женить красивых на уродах, чтобы последние не испытывали дискриминации. Но навязывать детям из "заводского района" 5 единиц английского – это явление того же порядка. Не говоря уже о том, что это будет осуществляться однозначно за счет запускания успеваемости по другим предметам, не менее важным.

В заключение приведем слова наших мудрецов (Мальбим, комментарий к "Мишлей"):

"Фраза 'Воспитывай ребенка в соответствии с его склонностями' содержит 2 повеления. Во-первых, ребенка нужно воспитывать. Это значит, что с малых лет его нужно приучать стремиться стать совершенной личностью, как в помыслах, так и в делах и в качествах характера. Ведь то, к чему он приучится с детства, оставит в нем неизгладимый отпечаток и след в душе, который не исчезнет даже в старости. Если же человека начинают воспитывать, когда он уже взрослый, эти усилия не принесут долговременных плодов ("Взрослым" в еврейской традиции считается ребенок с 12-13 лет, подросток).

Во-вторых, нужно, чтобы воспитание было 'в соответствии с его склонностями', потому что каждый человек имеет от природы способности в разным областях... Есть люди с острым умом, и есть простодушные и не слишком способные. И нужно обучать их в соответствии с той базой, которая в них заложена. И так же в делах: есть дети со способностями к особому искусству, или особому уровню обучения, и им это дается легко. Это можно заметить в ребенке благодаря его интересу к определенной области, наблюдая за тем, в чем он готов сам прилагать усилия, чтобы добиться результата. И если строить воспитание на той базе, которая заложена в ребенке, тогда он и в старости от него не отречется..."

Жаль, что в программу обучения израильских педагогов (и работников Минпроса) не заложена древняя еврейская мудрость.

"Новости недели", 9.2017

Другие статьи Ш. Бродской






TopList Rambler Russian America Top. Рейтинг ресурсов Русской Америки.

Hosting by Дизайн: © Studio Har Moria